1 测试分班教学
学生入学前进行测试和分班，根据不同层次学生针对性教学。
2 课后答疑反馈
科任教师坐镇课堂，及时解答学生疑问，做到日日清。
3 教师辅导自习
每天自习课程，任课教师紧盯学生，及时消化课堂所学。
4 定期开展月考
周周测，月月考，高强度精准测试，掌握学生学习情况。
5 课堂实时呈现
定期发布学生动态到班级，让家长实时了解孩子在校学习状态。
6 定期家校沟通
每个阶段召开家长会，定期沟通，让家长了解孩子学习情况。
1、博众未来教育
2、金博教育
3、秦学教育
4、学大教育
5、新东方教育
6、京誉教育
7、龙文教育
8、锐思教育
9、戴氏教育
10、精勤教育
以上内容来源于网络，仅供大家参考
初中生考试前，要调整心态，你上初中的时候，参加过无数次大大小小的考试，事实上，当你面对高中入学考试时，你真的不需要认真，我只是觉得中考是一场严格的考试，日前，如果你真的很认真的话，听听缓解点公共英语缓解严肃情绪，如果听不到公共英语也可以利用周六、周日出门放松心弦，初中生考试前不要做剧烈运动，也许很多中学生会因为压力而参加一些剧烈的运动，以寻求暂时的减压，但是，这并不是参加这些运动的好方法，谁也不能保证会发生意外，这不仅对自己没有好处，还会影响考试，因此，考试之前不要参加剧烈运动。
教学模式
1.一对一教学
一对一教学，根据每一个孩子不同的个性特征、学习因素等，为孩子量身定制出一套有针对性的一对一指导方案。
在教学上，老师十分注重硬技能和软技能之间的结合。
硬技能：学生学习必须了解的知识点、必须达到的基础要求。
软技能：学习心态、学习习惯、学习方法等多维度辅导，从而达到综合提升，全面发展的目的。
2.小组课教学
小组课是一对一服务的延伸，实施4-8人的小班课教学的授课模式。
小组课的每一个学员享有专属的教学团队、教学方案和服务团队。学生之间也能相互学习并形成良性竞争，最终达到尊重每个学生个性化学习的教学目的。
互动频次高，孩子吸收有保障
4-8人的小班课教学，老师关注度高，针对性强
课上增设问答环节，激发孩子主动学习
一、方程及不等式
1.所有一元两次方程或二次函数的二次项系数都不可以为0，若题目中没有明确指出是一元二次方程或二次函数解析式，可以为0。
2.所有分式方程都要写经检验，分母切记不可为0
3.一切的因式分解以及二次根式一定要提出公因式。
4.注意题目问的是什么，是解集还是整数解。
5.所有方程最好在做最后一题前重新算一遍提高正确率。
6.不等式左右乘以负号需要改变方向。
7.大于等于或小于等于在数轴上是画实心点，大于或小于画空心点。
二、三角形
1.△ABC∽△DFE不代表一一对应。
2.注意分辨上一小题的结论是否可用于作为下一小题的条件。
3.旋转时注意旋转方向。
4.算比值时若有36°、72°角注意黄金分割。
5.等腰三角形上的高分钝角三角形和锐角三角形两种情况。
6.注意类似于过三角形重心且平行于三角形一边的直线将三角形分成的两部分面积之比为?是三角形面积比上四边形面积，不是大三角形比上小三角形面积。
7.相似三角形面积之比是相似比的平方。
8.若在网格纸中找相似三角形，先分析再找点。
9.题目只配了一幅图不代表该题只有一种情况。
三、圆
1.不在同一直线上的3点定一个圆。
2.相切有两种情况。
3.赵州桥问题辅助线要注意注明三点共线。
4.外接圆圆心是各边中垂线的交点(直角三角形在斜边上)，内切圆圆心是各角角平分线交点。
5.看清楚求的是扇形面积还是弧长，面积360作为分母，弧长是180作为分母。
6.内含内切有两种情况：已知圆在内，已知圆在外。
四、统计
1.总体：考察对象的全体。
2.个体：总体中每一个考察对象。
3.样本：从总体中抽出的一部分个体。
4.样本容量：样本中个体的数目。
5.众数：一组数据中，出现次数最多的数据。
6.中位数：将一组数据(什么数据)按大小依次排列，处在最中间位置的一个数(或最中间位置的两个数据的平均数)
7.众数和中位数都要加单位。
8.所有频率加起来等于1，并注意精确度。
9.概率要用分数表示。
10.算平均数时注意是否要加权。
11.注意题目要求的是方差还是标准差，方差越小越稳定。
五、其他
1.向量前的系数要用假分数表示，不可以用统一的大分数线。
2.若情况有需要舍的情况，要写明。
3.同一底边上两底角相等的梯形是等腰梯形。
4.位置关系有：垂直、平行、垂直平分
5.看清题目的精确要求。
6.二次函数平移时，同一纵坐标的两点之间的距离不改变。
7.截距不是距离，有正负号。
8.长方体中的每一个面都是正方形正方形是特殊的长方形
9.关于线段PA、PB、AB的比例式不是数值的比例式。
10.填空题注意单位不要漏。
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