1、严重偏科型：
一科突出，其他平平;文理科偏科严重;一科较弱，其他都较强。
2、提分策略：
针对严重偏科类型的学生，正确引导认识薄弱学科，激发对弱科的兴趣，强化弱科科目训练和解题方法的指导。
3、基础薄弱型：
做题出错率多，对知识一知半解，背诵、记忆不全面;教材知识的70%都不熟，上课跟不上老师的节奏;动脑性差，做题经常需翻阅例题和知识点，只会简单的照搬模仿。
4、提分策略：
针对知识薄弱型的学生，基础知识是拿分的关键，结合学生自身情况，针对基础不牢问题，总结细化各个基础知识点，突出重点，帮助学生加深记忆，打牢基础，告别低级性错误。
5、成绩优异型：
各科成绩都比较优异，没有偏科现象;基础知识把握的很好，也能灵活运用，想进一步拔高。
6、提分策略：
针对成绩优异的学生，首先需要调整好心态，不能因为考的好就此满足，一次考试不能说明就成功了，继续稳固基础，突破各科的重点难点高分题目，拔尖培优，更上一层楼。
A、学大教育:个性化辅导教育机构秉承“以人为本、因材施教”的个性化教育理念，打造了包括个性化教育、职业教育、文化服务、信息化服务等在内的丰富业务模式
B、金博教育：专注于中小学文化课课外辅导的综合性教育科技集团。旗下包括金博个性化、金博全日制、金博培优、金博网校四大子品牌。
C、新东方教育:全科辅导专属于小升初、中高考集中训练。旨在于特定时间、专属团队、锁定方向、科学规划、循环管理、提高学习效率、专注突破。
D、京誉教育:全日制中高考针对不同的学习情况和心理情况，制定出一套独特的教学辅导方案和心理辅导策略，并由配备教学团队加以实施执行，致力于提供有质量的个性化教育。京誉教育积极拓展培训范围，完善教学服务体系，旗下个性化教育产品包括京誉1v1辅导、小组课、中高考全封闭托管课程、艺考辅导课程等，助力每一位京誉学员全面成长。
E、龙文教育:K12教育品牌,中小学一对一课外辅导品牌。辅导课程涵盖语文、数学、英语、物理、化学等学科,1对1个性化制定辅导方案,是提供全科辅导、中考、高考等，专注于学生能力培养、学科知识辅导及心理疏导的个性化教育机构。
F、戴氏教育:中高考冲刺专注于提供高考、中考、艺体生文化课培训,致力于为广大学生提供个性化、互动化的学习体验。
G、秦学教育:中高考百日培训是新时代的互联网教育科技企业,秦学教育、伊顿教育个性化学习中心,专注于一对一辅导,高考补习,艺考文化课辅导还有补习学校。线上+线下”*切换的个性化教育服务,帮助学生高效提分!
H、星火教育：专注于国内K12教育服务的专业个性化一对一1/1/3教育指导机构。目标是从初中到高三年级的青少年。
I、捷登教育：推出了六位一体的教学模式，首先对于即将学习的孩子进行专业的水平测试，并对孩子的学习情况进行定位，帮助孩子查漏补缺。结合孩子的学习目标和学习情况帮助孩子制定学习计划，让学习更有规划性。
J、锐思教育：始终专注为孩子提供分层次、梯度式及个性化的课外同步辅导服务，整合优质教育资源，以满足不同层次学生的需求。将教学工作的重心放在高针对、具实效的教学辅导上，帮助学生综合发展，全面提升。
以上内容来源于网络，仅供大家参考
教学模式
1.一对一教学
一对一教学，根据每一个孩子不同的个性特征、学习因素等，为孩子量身定制出一套有针对性的一对一指导方案。
在教学上，老师十分注重硬技能和软技能之间的结合。
硬技能：学生学习必须了解的知识点、必须达到的基础要求。
软技能：学习心态、学习习惯、学习方法等多维度辅导，从而达到综合提升，全面发展的目的。
2.小组课教学
小组课是一对一服务的延伸，实施4-8人的小班课教学的授课模式。
小组课的每一个学员享有专属的教学团队、教学方案和服务团队。学生之间也能相互学习并形成良性竞争，最终达到尊重每个学生个性化学习的教学目的。
互动频次高，孩子吸收有保障
4-8人的小班课教学，老师关注度高，针对性强
课上增设问答环节，激发孩子主动学习
一、误认为关系代词whose只用于修饰人
whose用作疑问代词时，主要用于指人;但用作关系代词时，它既可指人也可指物。如：
It was an island, whose name I have forgotten. 它是一座岛，名字我忘了。
The factory, whose workers are all women, is closed during the holidays. 这家工厂工人都是妇女，在假期中工厂关门了。
二、混淆定语从句与并列句
请看下面两题：
1. He has two children, and both of _____ are abroad.
A. them B. which C. whom D. who
2. He has two children, both of _____ are abroad.
A. them B. which C. whom D. who
第1题选A，第2题选C。由于第1题中用了并列连词and，从而使整个句子为并列句，and后应是一个*的简单句，所以选A不选C;第2题没有并列连词and，both of whom are abroad为非限制性定语从句。另外，请比较下面一题：
He has two children, both of _____ being abroad.
A. them B. which C. whom D. who
此题答案为A，其中的both of them being abroad为*主格结构，用作状语。
请再看一组类似的例子：
1. He wrote a lot of novels, many of _____ translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
2. He wrote a lot of novels, many of _____ were translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
第1应选B，而不能选C，是因为句中的 translated 是过去分词(非谓语动词)，若选C，则该从句无谓语;第2应选C，因为句中有谓语 were translated。比较下面一例：
He wrote a lot of novels, and many of _____ were translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
此题与上面的第2题不同，两句间多了一个并列连词and，说明这是一个并列句，故应选B，则不能选C。
三、混淆关系代词与关系副词
有的同学一看到先行词是表示时间、地点、原因的名词，就认为一定要用关系副词，其实也不一定。在此情况下，还要看关系词在定语从句中是用作什么成分，若是用作状语，则用关系副词，若不是用作状语(如用作主语、宾语等)则不能用关系副词，而用关系代词。比较：
This is the factory where I want to work. 这就是我想工作的工厂。(work为不及物动词where在从句中用作状语)
This is the factory that I want to visit. 这就是我想参观的工厂。(visit为及物动词，that用作visit的宾语)
The reason why he can’t come is that he is ill. 他没来的是因为他病了。(come为不及物动词，why在定语从句中用作状语)
The reason that he put forth is very important. 他提出的理由很重要。(put forth为及物动词，that在定语从句中用作其宾语)
比较下面的考题：
1. This is the room _____ I lived ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
2. This is the room _____ I lived in ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
3. This is the room _____ I bought ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
4. This is the room _____ I visited ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
5. This is the room _____ I was born ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
第1题选B，因为 live 是不及物动词，它无需接宾语;第2题选A，因为虽然 live 不及物，但live in 却是及物，它应有自己的宾语;第3、4题也应选A，因为 buy 和 visit均为及物动词，它们应有自己的宾语;第5应选B，因为 be born 无需有自己的宾语。
四、误认为逗号后一定是非限制性定语从句
有的同学一看见逗号，就以为一定要选which而不选that，但问题是有时根本就不是定语从句。如：
1. If a book is in English, _____ means slow progress for you.
A. as B. which C. what D. that
2. When I say two hours, _____ includes time for eating.
A. as B. which C. what D. that
以上两题均应选that，而不能选which，因为它们根本不是定语从句。之所以选that，是因为句中已有if和when引导的状语从句，逗号后为主句，that为主句主语。
五、混淆定语从句与状语从句
有些试题，从表面看它是定语从句，而实际上它是状语从句;而有些试题则可能完全相反，即从表面看它是状语从句，而实际上是定语从句。请看下面两道试题：
1. I went upstairs _____ I heard someone crying.
A. where B. when C. that D. which
【分析】答案是B而不是A，when的意思是当……的时候，引导的是时间状语从句。(upstairs为副词，不宜用作先行词)
2. He is ______ a clever boy ______ we all like.
A. such, that B. such, as
C. so, that D. so, as
【分析】答案选B，而不是A。such … that …(如此……以致……)用于引导结果状语从句，其中的that不充当句子成分，而such…as…中的as为关系代词，用以引导定语从句并在定语从句充当句子成分。上句中第二空之所以选as，是因为它用作动词like的宾语。
六、弄错定语从句中谓语动词的数
原则上说，定语从句中谓语动词的单复数应与所修饰先行词的单复数保持一致，否则就会出错。如：
谁那样说都是在说谎。
误：Anyone who say that is lying.
正：Anyone who says that is lying.
不算生病的，我们一共20人。
误：There are 20 of us, not counting those who is sick.
正：There are 20 of us, not counting those who are sick.
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